sábado, 17 de diciembre de 2011

MAQUETAS MEDIEVALES

En la 2ª evaluación, además de leeros el libro “Finis Mundi” (que seguro que os gusta, es una gran aventura!), tendréis que hacer un trabajo manual (de carácter individual): una maqueta en papel de un edificio medieval.

Para que todo resulte más fácil, os dejo aquí las plantillas y las instrucciones. Se trata de escoger un edificio e imprimir la plantilla. Después todo es cuestión de paciencia y un poco de habilidad con las tijeras y el pegamento ;-)

No os preocupéis, tenéis tiempo suficiente: se entregará a finales de enero/principios de febrero (os daré las fechas exactas en clase). Por supuesto, os pondré nota por este trabajo. Y como lo haréis muy bien, seguro que serán notas altas, que os ayuden en la evaluación…

Por supuesto, todos los edificios están relacionados con los temas del curso:

Del prerrománico asturiano, que es el tema nuevo que empezaremos en enero, destaca un edificio: el Palacio del Naranco. Este edificio, que está en Oviedo, es muy sencillo de hacer.

Del románico, una pequeña iglesia. Podéis ver que no es de peregrinación (no tiene planta de cruz latina), sino el modelo de las localidades pequeñas. Por ejemplo, las iglesias que había dentro de cada feudo, para los habitantes de ese lugar.

Y ya que hablamos de feudos… otra opción sería hacer una maqueta de una casa, o de un pequeño castillo con su torre del homenaje.

Y si queréis, podéis añadir personajes a vuestras maquetas, o incluso soldados y caballeros.

Del gótico, la catedral de Notre Dame de París. Este edificio es bastante más complicado, así que lleva instrucciones (están en inglés, pero las imágenes son bastante claras).

De Al Andalus, podéis hacer la Giralda (que, como ya sabéis, era el minarete de la desaparecida mezquita de Sevilla). La plantilla no es demasiado buena (lo siento, es lo que tengo), y aparece cortada así que, si escogéis este edificio, tendréis que imprimirlo dos veces para poder tener las cuatro paredes…

Como veis, las opciones son muchas. ¿Cuál os gusta más? ¿Por cuál os decidís?

Manos a la obra!



Fuentes:

Web de Canon, Cajastur, DnD studio y blog de carlos

jueves, 1 de diciembre de 2011

Fichas de arte gótico

Aquí os adelanto las fichas de arte gótico en Europa. Recordad que el gótico español no entra en este examen porque no nos da tiempo a explicarlo, aunque (como es breve) lo explicaremos antes de irnos de vacaciones de Navidad, así que ya os dejo aquí las Fichas de gótico en España.

Y para que vayáis preparando el próximo examen de Arte, aquí os dejo una lista de posibles temas teóricos… como veis, se corresponden a los temas de Románico y Gótico, que son los que tienen mayores probabilidades de caer en la PAU (el tema de prerrománicos suele caer solo en la parte práctica…)

- Arquitectura románica. La iglesia de peregrinación: el ejemplo de Santiago de Compostela.

- Escultura y pintura románicas. Características generales y obras destacadas. La portada monumental.

- La arquitectura gótica. Características generales y obras destacadas.

- Los primitivos flamencos del siglo XV: los Van Eyck

miércoles, 30 de noviembre de 2011

Constitución española

El día 6 de diciembre es el Día de la Constitución Española… ¿qué sabes de ella? Responde a las siguientes preguntas en un documento de Word y envíalo, como archivo adjunto, al correo blogeducativo08@gmail.com.

  1. ¿Qué es una constitución?
  2. ¿Quiénes son los "padres" de la constitución?
  3. ¿Quién es el Jefe del Estado? ¿Qué artículo lo dice?
  4. ¿Cuántas constituciones ha habido en España antes de 1978?
  5. ¿Quiénes han sido presidentes del gobierno desde 1978?
  6. ¿Qué dice el artículo 14? ¿ Y el art. 27 en su apartado 1.?
  7. Busca otros dos artículos que te afecten directamente, ya sea como estudiante, como adolescente o como ciudadano en general.
  8. ¿Cuáles son los principales derechos de los españoles?
  9. ¿Qué aniversario de la constitución celebramos este año?
  10. ¿Cuáles son los principales Instituciones del Estado?

Para responder todas esas preguntas puedes consultar las siguientes páginas:

- 25 aniversario de la Constitución

- Texto íntegro de la Constitución

Y si ya has terminado, puedes dar un paseo virtual por el Senado o por el Congreso

lunes, 28 de noviembre de 2011

Toledo: la ciudad de las 3 culturas


A lo largo de su historia, Toledo ha sido conocida siempre por se la ciudad de la tolerancia o la ciudad de las 3 culturas, con la convivencia pacífica de judíos, musulmanes y cristianos.

Imagínate que un día, paseando por Toledo como un turista más, te encuentras con un grupo de amigos un poco peculiar… Son 3 chicos, de 3 culturas diferentes, que se conocieron en la Universidad y se han convertido en buenos amigos:

- Musa es un joven sirio, descendiente de los musulmanes de Al Andalus…

- Mose es un judío sefardí. Vive en Jerusalén pero su familia ha conservado durante generaciones las costumbres españolas, cuando llamaban a la península Sefarat…

- Moisés es el anfitrión, un chico cristiano nacido allí mismo, en Toledo. Quiere enseñarles a sus amigos la ciudad de la que todos ellos proceden…

El plan resulta tan atractivo que decides unirte al grupo, pero para ello deberás hacer un poco de investigación!. Escoge uno de los itinerarios (musulmán, judío o cristiano) y prepara un pequeño dossier informativo:

- ¿Cuál es el origen de la ciudad de Toledo? ¿Dónde está situada? Haz un breve resumen de su historia (6 o 7 líneas… Recuerda que, entre otras cosas, fue ¡capital del reino visigodo!)

- ¿Cuáles son las similitudes y diferencias básicas entre las 3 religiones? ¿Cómo se llaman sus respectivos libros sagrados?

- ¿Qué fue la Escuela de Traductores de Toledo?

- Si escoges el itinerario judío, deberás hablar de la sinagoga del tránsito… También deberás explicar que significa “sefardí”. Puedes encontrar mucha información en la web de rediris sefarat o en la de Toledo sefarat. Por ejemplo, cuáles son las fiestas principales de los judíos. También podrás aprender curiosidades, por ejemplo: ¿Cómo sonaba el idioma español del siglo XV? Gracias a los judíos sefardíes, que conservan el idioma tal cual era entonces, lo podemos saber. Escucha, por ejemplo, la canción "Por la tu puerta yo pasí".

- Si escoges el itinerario cristiano, deberás hablar de la catedral (¿es una iglesia románica? ¿Por qué? Fíjate bien en la planta), y también de El Greco… ¿Quién era? ¿Cuál es su obra más importante? ¿Por qué? ¿Qué es un mudéjar? ¿Y un mozárabe? Busca algún ejemplo de palabras españolas que provengan del árabe y explica que significan. Busca un personaje importante de cada cultura y explica, de forma muy breve, por qué fue tan destacado…

- Si escoges el itinerario musulmán, deberás hablar de la Mezquita de bab Mardum (también llamada “de la luz”). Es una mezquita un poco peculiar, ¿Por qué? ¿Qué sabes del reino taifa de Toledo? ¿Qué es un mudéjar? ¿Y un mozárabe? Busca algún ejemplo de palabras españolas que provengan del árabe y explica que significan. ¿Quieres saber como sonaba la música de Al Andalus? Escucha “Una noche maravillosa”. ¿Qué es una moaxaja?

- Pregunta final (para todos los grupos, independientemente del itinerario escogido): ¿Qué te ha parecido el trabajo? ¿Qué has aprendido o te ha llamado más la atención? ¿Por qué?

Otras páginas que puedes utilizar para encontrar información son:

- Rutas por Toledo

- Fundación Telefónica

- Toledo turismo

Puedes hacerlo en Word o power point, e incluir fotos o mapas. Cuanto termines, envíalo (como archivo adjunto) a blogeducativo08@gmail.com. Recuerda guardar el archivo como .doc o como .ppt para no tener ningún problema con las distintas versiones de los programas.

Suerte!

sábado, 26 de noviembre de 2011

Fichas de arte románico

Aquí tenéis el pdf de Arte Románico, resumido aunque con las fichas esenciales. De todas formas, como parece que os confundió un poco el sistema de abovedamientos, a continuación os dejo un esquema con imágenes…

En el románico, lo habitual es usar el arco de medio punto, es decir, semicircular. Si se prolonga ese arco da como resultado una bóveda de cañón, como un túnel…


La nave central de las iglesias solía cubrirse con bóvedas de cañón (reforzadas con arcos fajones, a modo de “esqueleto” de sujeción…). Pero para las laterales pronto decidieron cambiar la cubierta: en lugar de una larga bóveda de cañón, cubrían la nave lateral en pequeños tramos, cada uno de ellos con bóveda de arista. Esto se consigue “cruzando” dos bóvedas de cañón…


Después se comenzó a utilizar el arco apuntado u ojival. Se puede prolongar, de forma sencilla, creando lo que se llama “bóveda de cañón apuntada”, aunque es un tipo de cubierta muy poco usada.

Lo normal en estos casos son las bóvedas de crucería. Es decir, dos bóvedas apuntadas que se “cruzan”. Y de hecho, al construirlas, se suelen colocar en primer lugar los “nervios” de piedra que marcan dicho cruce (en la imagen, señalados con la letra A). Y después se rellenan los espacios vacíos con piedra (o cemento, dependiendo de los casos).

¿Lo veis más claro con esta explicación? ¿Tenéis más dudas?

miércoles, 23 de noviembre de 2011

the wilderness downtown


¿Sabéis qué es la "publicidad viral"? Es aquella publicidad, BIEN HECHA, que intenta explotar las redes sociales y otros medios tecnológicos. Se basa en el "boca a boca", en que sus anuncios gusten tanto que se quieran comentar o reenviar los enlaces a los amigos, de forma que se expanden como un "virus" por toda la red...


Así que, aprovechando que en el temario de 3º ESO se habla de las TIC y del mundo global, os dejo aquí este experimento: el grupo canadiense Arcade Fire, en colaboración con Google Chrome ha realizado "the wilderness downtown", una película interactiva, dirigida por Chris Milk: mientras escuchas la canción podrás ver al protagonista recorriendo las calles de tu ciudad, escribir un mensaje, interactuar con las aves, compartir "tu" vídeo...


Sólo debéis escribir el nombre de la localidad y esperar que se cargue (usando la tecnología de google maps). En unos segundos podréis disfrutarlo (pero sólo si tenéis instalado el navegador Chrome... al fin y al cabo, es publicidad ;-)

martes, 22 de noviembre de 2011

The World Factbook

La Agencia Central de Inteligencia (CIA) de Estados Unidos publica un anuario online con multitud de datos de todos los países del mundo: The World Factbook. La información se elabora a partir de diferentes fuentes, públicas y privadas, y resulta útil para conocer la situación política, social o económica de los estados. Además estos datos se actualizan de forma bastante frecuente.


La web está en inglés, pero es muy fácil navegar en ella. Puedes buscar un país en el menú desplegable de la parte superior derecha. Una vez en la página de dicho estado, podrás ver un mapa con su localización, la bandera, etc. Y más abajo, la información organizada por temas. Haciendo clic en cada uno de ellos, se desplegarán los cuadros de información.


En la actividad de hoy, trabajaremos con la web de The World Factbook. Debes rellenar una ficha, con los datos que aparecen en la lista de abajo, sobre tres estados diferentes: España, otro estado de Europa, y el otro de un país en vías de desarrollo. Puedes incluir alguna foto o captura de pantalla (por ejemplo, el mapa). Luego deberás comparar los datos de ambos.


- Nombre del país y capital

- Localización (continente, coordenadas geográficas, fronteras)

- Población

- Idioma oficial

- Forma de gobierno

- Organización territorial

- Organizaciones internacionales a las que pertenece

- Fecha de independencia

- GDP (es español, Producto Interior Bruto per cápita)

- GDP composition by sectors (PIB por sectores de producción)

- Military expenditures (gasto militar)

- Transnational issues (Problemas internacionales. Por ej., disputas fronterizas, refugiados, etc.)

- ¿Te ha resultado fácil encontrar la información? ¿Por qué?

- ¿Los datos están actualizados?

- ¿Hay algún dato que te resultara llamativo? ¿Cuál? ¿Por qué?

- ¿Cuál es la situación de España con respecto a los otros dos estados analizados? ¿Por qué?

La tarea debéis hacerla en un documento de Word (en formato tabla sería lo más cómodo) y enviarla, como archivo adjunto, al correo blogeducativo08@gmail.com


domingo, 20 de noviembre de 2011

Fichas de arte prerrománico



El curso sigue avanzando... aquí tenéis el pdf de Artes del Prerrománico, es decir, el primer tema para el próximo examen. Esta vez es bastante breve (y ya sabéis que parte tiene más posibilidades de caer...). De todas formas, os recuerdo que estas fichas son sólo una ayuda para hacer los comentarios, y que el usarlas/imprimirlas es voluntario; con vuestro libro de texto (y estando atentos a las explicaciones en clase) tenéis suficiente para trabajar.

jueves, 17 de noviembre de 2011

Debate: las elecciones españolas del 20-N

En una democracia puedes votar a un partido político, votar en blanco (es decir, meter en el sobre un papel en blanco, sin ningún tipo de inscripción. El sobre vacío se consideraría voto nulo) o abstenerte. Si ya tuvieras edad para ejercer tu derecho al voto, ¿Qué opción de las 3 elegirías? ¿Por qué?

Recuerda que para responder estas preguntas en el blog no debes usar tu nombre real sino el Código de clase

domingo, 13 de noviembre de 2011

El Estado del Bienestar


Con la actual crisis se habla mucho en prensa y TV del Estado del Bienestar pero, ¿Qué es? Para averiguarlo, vamos a realizar una pequeña investigación… Lo primero, debes visitar este ppt donde verás un rápido resumen.

Después debes responder a las siguientes preguntas… Puedes ayudarte buscando información en este completo artículo, la web de iniciativa social, o también informándote en la prensa reciente…

Podéis empezar a responder por las tres últimas preguntas… que son más fáciles, y así no os quedáis “atascados”. Recordad que la actividad de hoy es una contrarreloj!

  • ¿Qué es el Estado Liberal?
  • ¿Qué es el Estado del Bienestar?
  • ¿Cuándo y por qué se produjo ese cambio?
  • ¿Por qué el Estado del Bienestar se da sólo en países desarrollados?
  • ¿Cuáles son los caracteres básicos del Estado del Bienestar?
  • ¿Crees que España puede definirse como Estado del Bienestar? ¿Por qué?
  • ¿A qué problemas se enfrentan actualmente los Estados del Bienestar?
  • ¿Hay, según los expertos, alguna alternativa al Estado del Bienestar? ¿Cuáles? ¿En qué consisten?
  • ¿Por qué crees que los gobiernos trasfieren actualmente las ayudas a ONG u organizaciones de caridad?
  • ¿Cómo es el gasto público social en España respecto al de otros países europeos? ¿Te parece correcto o lo cambiarías? ¿Cómo?

Opinión:

  • ¿Creéis que el "Estado del bienestar" está en crisis? ¿Por qué?
  • Para evitar la crisis del Estado del Bienestar se puede actuar en dos frentes: aumentar los ingresos o reducir gastos. ¿Qué medidas, en ambos campos, crees que podrían tomarse para lograr mantener el Estado del Bienestar?
  • Y por cierto, ¿Qué diferencia hay entre los conceptos de "Estado", "Nación" y "País"? Escribe las definiciones de cada uno de ellos.

Debéis escribir la respuesta en un documento de Word (incluyendo vuestros nombres, por supuesto) y enviarlo como archivo adjunto al ya conocido correo blogeducativo08@gmail.com. Recordad que debéis tener cuidado a la hora de guardarlo: tiene que ser .doc para que no existan problemas con las diferentes versiones del procesador de textos…

Manos a la obra!

lunes, 7 de noviembre de 2011

Fichas de arte paleocristiano y bizantino


Aquí tenéis los últimos apuntes, para que podáis preparar este tema con tiempo antes del examen: un pdf de arte paleocristiano y bizantino (24 páginas). Ya sabéis que podéis consultarlo online o imprimirlo, lo que os resulte más cómodo.

Y en la foto, el sarcófago de Junio Basso, la última obra que debéis comentar en este bloque...


miércoles, 2 de noviembre de 2011

Pautas para el primer examen de Historia del Arte


En el examen tendréis que responder un tema teórico (habrá dos opciones, para escoger una) y comentar 3 obras de arte (habrá 4 imágenes, todas ellas vistas en clase, pero NO exclusivas de los comentarios que os he ido pidiendo…).

Para que podáis calcular mejor el tiempo durante el examen, se recomienda que dediquéis 15 o 20 minutos a cada imagen, y el tiempo restante (unos 30 minutos aproximadamente) al tema teórico.

Nadie podrá abandonar el aula antes de que suene el timbre de las 14:30. A partir de ese momento, quien haya terminado el examen puede irse; los demás podrán quedarse hasta las 15:00.

Como os decía en clase, la tendencia en los exámenes PAU de Castilla y León es que los temas teóricos sean cada vez más extensos y amplios. Para que os hagáis una idea, en el examen de Junio de 2010, la opción A presentaba los siguientes temas teóricos (para escoger uno):

- El arte románico: características generales. Arquitectura en el Camino de Santiago (San Martín de Frómista y Santiago de Compostela). Escultura monumental: portadas y claustros (San Isidoro de León. El Pórtico de la Gloria. Santo Domingo de Silos). Pintura mural (Tahull. Panteón Real de San Isidoro de León. Santa Cruz de Maderuelo).

- El Cinquecento. Arquitectura (Bramante, Miguel Ángel y Palladio). Escultura (Miguel Ángel). Pintura (Leonardo, Miguel Ángel, Rafael y Tiziano).

Como veis, conseguir resumir todo eso en media hora tiene muchísimo mérito, por eso es tan importante llevarlo bien preparado y no tener que perder demasiado tiempo en “pensar” qué y cómo se va a escribir…

Para facilitaros un poco el proceso, empezaremos con temas más acotados, por ejemplo:

- Los órdenes de la arquitectura griega

- El templo griego: el ejemplo paradigmático del Partenón

- La escultura griega del siglo V aC: Policleto y Fidias

- La escultura romana: el retrato y el relieve histórico

- Roma: arquitectura y urbanismo

- El arte paleocristiano hasta Justiniano

- La basílica y los orígenes de la iconografía cristiana

- La arquitectura bizantina a través de los ejemplos de Santa Sofía de Constantinopla y San Vital de Ravena.

Finalmente, recordaros que la puntuación en los exámenes durante el curso se repartirá así:

- tema teórico: un máximo de 5’5 puntos

- cada comentario de una obra de arte, 1’5 puntos. Es decir, 3 obras sumarán un máximo de 4’5 puntos.

- Las faltas de ortografía tienen penalización: se restará 0’1 punto `por cada falta, hasta un máximo de 10 faltas (es decir, se puede llegar a perder hasta 1 punto completo).

jueves, 27 de octubre de 2011

Fichas de arte romano



Para que podáis ir preparando el examen del día 15 de noviembre, os dejo ya los apuntes de estos días...

En primer lugar, un pdf con las fichas de arte romano. Son 50 páginas; esta vez no he podido resumirlo mucho porque me parecía útil dejaros la introducción de Etruria y los aspectos técnicos (opus)... En clase sólo nos falta por ver los sarcófagos y hacer mención a la pintura pompeyana. Y aprovecho para dejaros ya el siguiente tema, con un pdf del arte en Hispania.

Dentro de unos días, publicaré la lista de temas teóricos que podrían entrar en el examen. Seguro que os sale bien... si estudias lo suficiente ;-)

Si tenéis más dudas, podéis escribirme a blogeducativo08@gmail.com.

lunes, 24 de octubre de 2011

The marshmallow challenge

El reto de la torre de spaguettis (en inglés The Marshmallow Challenge) está pensando para desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, capacidad que incluye los siguientes aspectos:
  1. Escuchar con respeto las ideas y opiniones de otras personas
  2. Aprender a expresar nuestras propias ideas con educación, respetando el turno de palabra, y aceptando posibles críticas.
  3. Incentivar la imaginación y la creatividad, generando ideas nuevas.
  4. Aprender a trabajar con los demás sin conflictos.
  5. Ser solidario: aprender a trabajar en beneficio de todos, y no de uno mismo.
  6. Integrar a nuevos compañeros en el grupo.

¿Lo logramos esta mañana? A juzgar por los resultados, no del todo… la mayoría de las torres (demasiado parecidas entre sí) se cayeron. Tendremos que seguir realizando actividades de este tipo J



lunes, 17 de octubre de 2011

Resumen de Arte Griego


Aquí está lo que os había prometido: un PDF con las fichas de arte griego. Son 46 páginas, más no se puede resumir (básicamente, eliminé aquello que no entra en examen: antecedentes creto-micénicos, pintura y cerámica). Espero que lo podáis ver bien y que os resulte útil.

Para aquell@s que no estáis acostumbrados a trabajar con google docs... id a la parte superior izquierda, menú "Archivo"... desde allí podréis descargar el archivo o imprimirlo directamente, tal como se muestra en esta captura de pantalla.

Si tenéis más dudas, podéis escribirme a blogeducativo08@gmail.com.


El islam. Actividades de repaso

Hoy vamos a hacer un pequeño repaso sobre el tema del Islam, su Historia y su Arte, que nos servirá para preparar el examen de este tema. Para ello, debéis contestar las siguientes preguntas:

  1. ¿Quién es Mahoma? ¿Dónde vivía?
  2. ¿Qué significa la palabra “Islam”?
  3. ¿Cómo se llama el libro sagrado del Islam?
  4. ¿Qué es la Kaaba?
  5. ¿Qué es la Hégira? ¿En qué año se produce?
  6. ¿Por qué huye Mahoma de La Meca a Medina?
  7. ¿Cuáles son los 5 preceptos del Islam?
  8. ¿Qué se pretende conseguir con el Ramadán? Puedes consultar los detalles en webislam.
  9. ¿Qué son “las gentes del libro”?

Son muy fáciles, verdad? ;-)

Debéis escribir la respuesta en un documento de Word (incluyendo vuestros nombres y curso, por supuesto) y enviarlo como archivo adjunto al correo blogeducativo08@gmail.com. Recordad que debéis tener cuidado a la hora de guardarlo; tiene que ser .doc para que no existan problemas con las diferentes versiones del procesador de textos…

Cuando terminéis esas preguntas, seguid repasando a través de esta web de la editorial SM. Tiene actividades muy interesantes y entretenidas!. En la parte de abajo, en pequeñito, hay una sección llamada “Averigua lo que sabes” que también os resultará muy útil.

Y si tenéis curiosidad por ver como se fue ampliando la mezquita de Córdoba, podéis consultarlo en esta web del periódico El Mundo.

miércoles, 12 de octubre de 2011

Población en climas adversos


La actividad de hoy ya requiere un trabajo más elaborado, así que esta vez si recibiréis una nota por el resultado. Pero, como es lógico, para conseguirla no bastará con copiar la Wikipedia!!!



Debéis escoger un pueblo de la siguiente lista y hacer un trabajo, lo más completo posible, sobre su forma de vida. Podéis (debéis) añadir fotografías. Cada nombre os remitirá a una web para que podáis empezar la investigación, pero cuanto más (y mejor) lo ampliéis, más posibilidades de mejorar la nota ;-)


La vida en la sabana: los Masai (África)


La vida en los desiertos: los Tuareg (África)


La vida en el desierto del sur de África: los bosquimanos. También es muy interesante este análisis de su futuro.


La vida en el desierto asiático: los pastores de Mongolia. Aquí sería interesante hacer una referencia histórica al famoso Gengis Khan.


La vida en los bosques: los Irulas (India y Sri Lanka), también conocidos como “cazadores de serpientes”.


La vida en la selva amazónica: los Yanomami (Brasil). Entre sus problemas, hay que citar la masacre Haximu...


La vida en la tundra: los Samis (extremo norte de Europa)


La vida en regiones polares: los Esquimales o inuit (Alaska, Canadá y Groenlandia)


La vida en las alturas: los Sherpas (Nepal), muy conocidos entre los montañeros.




Para ayudaros un poco más, aquí os dejo algunos enlaces extras… En primer lugar, un pdf de Santillana con resúmenes muy útiles! También un par de páginas web más generales sobre culturas minoritarias. Echadles un vistazo…


Movimiento por los pueblos indígenas


Mapa humano de etnias, pueblos y culturas




El trabajo, que presentaréis en Word o Power Point y luego enviaréis al correo blogeducativo08@gmail.com, deberá incluir (como mínimo), los siguientes apartados:

Mapa (¿Dónde se localiza la cultura escogida?)


¿Cómo es el clima y el paisaje en el que viven?


¿Cómo se han adaptado a su medio? (actividades económicas, vivienda, alimentación…)


¿Cómo influyen los factores ambientales en su vestimenta y adornos?


¿Por qué se dice que representan uno de los casos más extremos de adaptación humana?


¿Han sufrido algún tipo de marginación? ¿Cuál?


¿Han cambiado su modo de vida tradicional en los últimos años? ¿Por qué?


¿Ha sido un cambio positivo o negativo? ¿Por qué?


¿A qué problemas debe hacer frente hoy día este pueblo?


Finalmente, una opinión argumentada: ¿Qué te ha parecido el trabajo? ¿Qué es lo que has aprendido o te ha llamado más la atención?



Ánimo con el trabajo!

lunes, 10 de octubre de 2011

Posible erupción submarina en las Islas Canarias


Si hace pocos días hablabamos en clase de los terremotos y los volcanes, y veíamos la película de "Pompeya, el último día", hoy habréis visto en la TV que en la isla de El Hierro, la más pequeña y menos poblada del archipiélago canario, se enfrenta a una posible erupción volcánica submarina.

En realidad, el Instituto Geográfico Nacional lleva desde mediados del mes de julio registrando pequeños movimientos sísmicos vinculados a una posible actividad volcánica a más de 1000 metros de profundidad. Y aunque en las últimas horas ha aumentado su intensidad, aún no se ha podido confirmar la salida de magma. Por eso, y aunque no parece haber ningún riesgo para la población de la isla, como simple medida de precaución, se alerta a los buceadores y pescadores. Podéis seguir con detalle toda la información desde la web del Instituto Geográfico Nacional.

Y ya que hablamos de volcanes y terremotos... os podéis ganar un positivo extra hoy si contestáis las siguientes preguntas:
  • ¿Cómo se llama el volcán más famoso de Canarias? ¿En qué isla se encuentra?
  • ¿Qué es la escala de Richter?
  • Según dicha escala, ¿a partir de qué magnitud empieza a existir riesgo grave para la población?

La imagen es cortesía del periódico El País.

jueves, 6 de octubre de 2011

Escultura griega

Tal como os comenté esta mañana en clase, aquí os dejo las fotos de algunas de las esculturas griegas ya explicadas. Escoged una, la que os parezca más interesante (u os resulte más fácil), y realizad el comentario para el lunes...

Esta primera es el llamado Kurós Anavissos:


Esta koré, muy famosa, es conocida como Dama de Auxerre:

Este es el efebo critio:

El auriga de Delfos. Ya ha salido alguna vez en exámenes de la PAU...


Y finalmente, el conocido como Poseidón de Cabo Sunión.

miércoles, 28 de septiembre de 2011

Jugando con Google Earth

Ya conocemos las proyecciones cartográficas y los diferentes tipos de mapas; hemos trabajado con coordenadas y escalas sobre mapas de papel… Ahora vamos a trabajar con Google Earth. Seguro que muchos ya lo conocéis, así que el ejercicio de hoy os resultará fácil ;-)

Para empezar, tenemos que instalarlo! Podéis hacerlo muy rápidamente desde este enlace a la versión gratuita... Ya está? Bien, para empezar a trabajar con el programa, necesitamos conocer sus diferentes secciones. Observa la imagen y localiza cada una de ellas en tu ordenador.



Ya sabes para qué sirven? Pues vamos a trabajar con ellas! Todas las actividades son obligatorias, de acuerdo. Escribid vuestras respuestas en un documento de word (y guardadlo como .doc). Podéis incluir algunas imágenes de los ejercicios (utilizando la opción "Save image" del menú "File", y luego pegándolas en el word). Una vez concluido todo el trabajo, enviadlo por mail a blogeducativo08@gmail.com.


Actividad 1. Búsqueda de coordenadas

Aquí tenéis una lista de coordenadas... Tenéis que averiguar a qué ciudad pertenece cada una de ellas. Pero atención!!! Hay una condición: no podéis utilizar el "Buscador" de Google Earth (eso sería hacer trampa!). Aquí estamos aprendiendo a usar esta herramienta, no es una competición, de acuerdo?. Debéis utilizar la opción "Lat/on Grid", ubicada en el menú "View", para visualizar meridianos y paralelos, con sus respectivas numeraciones, y a partir de ahí intentar identificar el lugar. Así:



Actividad 2. El relieve de España

Aquí se trata de reconocer las diferentes formas del relieve (cordilleras, mesetas...) y sus principales características. En concreto, debéis buscar: Pinireos, Teide, Peña de Francia, Meseta Norte y Valle del Guadalquivir. Para verlos, debéis seguir los siguientes pasos:

  1. activar la capa "terrain" (sección "layers"), que permite observar el relieve en 3 dimensiones (en lugar de como foto plana)
  2. cambiar el ángulo de visualización del terreno para observarlo en perspectiva, en lugar de hacerlo como vista superior.



Actividad 3. Medir el Estrecho de Gibraltar.

Este es el ejercicio más sencillo de todos. Consiste en aprender a medir (en línea recta) una distancia con Google Earth. Para ello, vais a situaros en el extremo sur de la Península Ibérica y medir cuánta distancia existe hasta la costa africana. Esto se logra utilizando la opción "Measure/Line" del menú "Tools". Así:

lunes, 26 de septiembre de 2011

Debate: el consumo de agua

Un ayuntamiento de Alicante ha tomado una serie de medidas para intentar ahorrar agua en los meses de verano, ya que llueve muy poco, el agua embalsada en los pantanos no es suficiente para toda la población (que en verano se triplica debido a los turistas) y hace demasiado calor. Las medidas son:

  • - No se podrán llenar de agua las piscinas privadas. Es obligatorio para todos usar las piscinas públicas.
  • - Se prohíbe hacer barbacoas en el campo.
  • - Para reducir la contaminación, los coches no podrán circular por el centro de la ciudad.

Ahora responde a las preguntas:

  1. ¿Qué te parecen estas medidas? ¿Crees que serán útiles? ¿Por qué?
  2. ¿Estás de acuerdo con todas o cambiarías alguna? ¿Por qué?
  3. ¿Qué otras cosas podrían hacerse para ahorrar agua?
  4. Observa esta lista de sugerencias, ¿te parecen buenas ideas? ¿Por qué?
  5. ¿Pones en práctica alguna de ellas en tu casa? ¿Por qué?

Recuerda que para responder estas preguntas en el blog no debes usar tu nombre real sino el Código de clase

viernes, 23 de septiembre de 2011

Comentario: Templo de Zeus en Olimpia

Aquí os dejo las fotos para que hagáis vuestro primer comentario de una obra de arte griego… Más abajo volvéis a tener el guión que copiasteis esta mañana en clase, sólo tenéis que desarrollarlo.



Identificación

  • Templo de Zeus
  • Arquitecto Libón de Elis
  • Olimpia (Grecia)
  • Arqt. griega, época clásica, mediados siglo V aC

Análisis formal

  • Templo dórico, hexástilo y períptero
  • Sillares de caliza estucada. Esculturas de mármol. Estatua crisoelefantina de Fidias (posterior)
  • Templos griegos (generalidades).
  • Creación de un centro de unidad helénica a partir de una victoria individual (Olimpia vs Pisa, 472 aC).

Conclusiones

  • Primeras correcciones ópticas (éntasis y curvaturas)
  • Eje de un nuevo centro político panhelénico


Y a modo de repaso del vocabulario de este tema, recordad que los templos griegos se clasifican según el tipo de columna (paciencia con el vídeo, a veces no carga bien. Si no lo conseguís, podéis verlo desde este otro enlace), su disposición a lo largo del templo y el número de ellas que hay en la fachada.